Laadukkaat ja pedagogisesti korkealaatuiset oppimateriaalit ovat opettajan työn keskeinen työväline ja tukevat oppilaan omantasoista oppimista. Ne auttavat rakentamaan opetuksesta selkeän kokonaisuuden, joka innostaa oppilaita syventymään asioihin myös koulupäivän jälkeen.
Lukutaidon ja muiden perustaitojen heikkeneminen huolestuttaa monia vanhempia. Samalla julkinen keskustelu on nostanut esiin haasteet oppimateriaalien saatavuudessa ja kuntien resursoinnissa.
Joissain kunnissa oppikirjat lainataan oppilaille vain oppituntien ajaksi. Kotiin kulkeutuu monisteita tai vihkoja, joihin on kopioitu oppikirjamateriaaleja. Tällöin oppimisen kokonaisuutta on vaikea hahmottaa.
– Irtopapereiden pohjalta lapsen oppimista on hankala seurata, eikä kokeisiin kertaaminen ole helppoa. Kun oppikirja puuttuu, myös opetuksen pedagoginen kokonaisuus jää piiloon, Otavan liiketoimintajohtaja Henna Miettinen sanoo.
Jos vanhempi huomaa, ettei lapsella ole oppikirjoja kotona, hänen kannattaa kysyä koululta päätöksen perusteita. Oppimateriaalien saatavuus vaikuttaa siihen, miten oppimista voidaan tukea sekä koulussa että kotona.
– Lukemaan voi oppia vain lukemalla. Jos kirjoja ei ole saatavilla, oppiminen vaikeutuu niin koulussa kuin kotona. Oppimisen tuen uudistuksen myötä on tärkeää muistaa, että myös oppimateriaaleilla on keskeinen rooli oppimisen tukimuotona. Tämä ohjaa tekemistämme myös Otavalla.
Laadukas oppimateriaali on opettajan tärkein työväline
Peruskoulun tavoitteena on koululaisten yleissivistys, ja tämän tavoitteen saavuttaminen edellyttää opettajien ammattitaidon rinnalle laaja-alaisia ja korkealaatuisia oppimateriaaleja.
Oppimateriaali ei ole vain yksittäinen kirja tai digitaalinen sisältö, vaan pedagogisesti rakennettu kokonaisuus, jonka varaan opettaja suunnittelee opetuksen.
– Oppimateriaali on opettajan työn perusrunko. Sen laatu vaikuttaa ratkaisevasti siihen, kuinka opettaja voi tukea erilaisia oppijoita. Kun kokonaisuus toimii, opettajalle jää enemmän aikaa oppilaiden kohtaamiseen ja itse opettamiseen.
Oppimateriaalimme vastaavat opetussuunnitelman tavoitteisiin ja syntyvät laajan, monipuolisen opettajista koostuvan tekijäryhmän yhteistyönä. Ne pohjautuvat tutkittuun tietoon ja huolelliseen faktantarkistukseen, jotta sisältö on luotettavaa, ajantasaista ja opetuksen arkea aidosti tukevaa.
– Kun useat tekijät tarkastelevat materiaalia eri näkökulmista, huomioidaan paremmin erilaiset oppijat ja tehtävätarpeet. Tämä sujuvoittaa opetusta ja auttaa opettajia eriyttämisessä.
Otavan oppikirjatiimi kuuntelee palautetta herkällä korvalla ja tekee tiivistä yhteistyötä koulujen kanssa. Materiaaleja testataan kouluissa ennen julkaisua, ja palautetta hyödynnetään kehitystyössä.
– Esimerkiksi seitsemännellä luokalla luetun ymmärtämistä tukee se, että tekstit käsittelevät nuoria kiinnostavia aiheita. Historian, kemian ja mediamaailman ymmärtämisen kontekstit taas tukevat kriittisen lukutaidon ja loogisen päättelyn harjoittelua.
Parhaimmillaan oppimateriaali ruokkii oppimisen iloa
Kun opettajalla on käytössään toimivat ja pedagogisesti harkitut työvälineet, oppilas saa tilaa oivaltaa ja innostua.
Yläkoulun uusi suomen kielen ja kirjallisuuden oppimateriaali on saanut kiitosta siitä, että sen avulla harjoitellaan juuri oikeita asioita.
– On ihana kuulla, että nuoret lukevat tekstejä mielellään. Olemme saaneet palautetta nuorilta myös epäsuorasti, kun he jakavat vaikkapa matematiikan lifehacksejä kirjoistamme. Tämä on oppimisen ydintä parhaimmillaan: opin itse ja jaan oivalluksen ilon muillekin, Miettinen hymyilee.
Otava – Vaikuttavan opettajan vierellä
Vaikuttavaa oppimista esiopetuksesta lukioon
